期刊简介
《山西医药杂志》是山西省创刊最早的综合医学期刊，有近四十年的历史，具有载文量大、信息面广、内容丰富、印刷质量上乘的特点，是全国中文核心期刊之一，在省内多次被评为优秀期刊和一级期刊。《山西医药杂志》的前身为《山西医学杂志》，创刊于1957年6月，由中华医学会山西分会主办，山西医学杂志社出版发行。该刊为综合性医学期刊，16开，64页，全国公开发行。总编邵象伊，副总编3人，常务编辑4人。1966年9月《山西医学杂志》停刊，10年间，编辑出版10卷38期。1972年，恢复《山西医学杂志》并更名为《山西医药》，以内部期刊赠送全省各级医疗卫生单位。1974年2月，《山西医药》更名为《山西医药杂志》，继续以内部刊物向全省各地发送。1976年10，《山西医药杂志》（双月刊）向全国公开发行，发行量达到1万多册。1984年《山西医药杂志》从山西卫生报刊编辑部独立，定编5人/1985年，该刊增设胶印插页，主要文章附中、英文摘要，质量明星提高。1989年《山西医药杂志》被评为山廿省优秀科技期刊，同日本东洋医学社建立互换关系，发行量每期突破2万册，居国内省级医学期刊之首。《山西医药杂志》现为双月刊，大16开，88页，期定价为3.50元，双月15日出版，国内外公开发行，国际标准刊号 ISSN 0253-9926 中国标准刊号CN14-1108/R 邮发代号22-38 编辑部地址：山西省太原市华门23号 邮编030013。本刊由中华医学会山西分会主办，山西省卫生厅主管，现任社长兼总编：董海原，主要读者对象为各级医疗卫生技术人员和医学院校师生。多年年，《山西医药杂志》在“党的路线方针政策指引下，坚持普及与提高相结合，侧重普及；坚持理论与实用相结合，注重实用；坚持百花齐放，百家争鸣，立足山西，面向全国，为山西能源重化工基地建设股务，为全国股务”的办宗旨引导下，为宣传和政府的科技方针政策，传递医学信息，开展学术交流，促进医学科技成果转化为生产力做出了一定的贡献。《山西医药杂志》1992年9月被《中文核心期刊要目总览》列为综合性医药、卫生类核心期刊（第32位）；1989年被评为山西省优秀期刊；1990年获优秀期刊提名奖；1992、1993年被评为山西省一级期刊；1995-2002年连续被评为山西省一级期刊；1998年被共青力省委、山西省卫生厅授予“青年文明号”称号；1999年获山西省第二届书刊装帧艺术作品三等奖。2002年获国家级“青年文明号”。
医学基础高效课堂
时间：2023-07-03 15:14:16
《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》教职成厅[2015]6号文件中指出，需要加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。医学基础课程是护理高职教育中的重要环节，能够内化护生职业素养，培养学生医学知识学习兴趣，为后续专业课程夯实理论基础，在高职护理教育的人才教学计划中，基础课程具有授课学时多、课程节奏快、教学内容广博等特点。因此，课堂教学无疑成为医学基础课程教学质量保障的最大载体。如何提升课堂魅力和教学质量，促进学生课堂知识吸收率，以及增加兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与良好品质等诸多方面的最优化效益，提高课堂教学投入产出的质量和多样性，将成为未来课堂教学模式改革的发展趋势，而借助于“互联网+”强大的现代化数字技术支持，能使得高效课堂的教育教学目标更好的呈现。
1课堂教学的重要性
高职护理专业学生的医学基础课程，理论性强、覆盖知识点广、需要精细讲解、不易自学、且多为整合性课程。因此，课堂教学在学生学习过程中，起着重要的作用。不仅对教师的教学能力和水平提出较高要求，更对课上教学知识点的序化、教学策略的应用等教育教学方法和手段提出较高要求，课堂上只有二者和谐统一，学生才能更好的理解和完成教学内容，构建高效课堂。
2师生良性互动，构建和谐课堂
2.1教师信息化水平的培养
在互联网时代，教师的教学观念和理念也将发生巨大改变，教师将面临更大的挑战，需要高水平的创新意识。信息化时代的'教育中，对教师的信息素养也提出了非常高的要求，其中包括教师获取信息的能力、网络工具的应用能力、网络资源的选择能力、研发资源与整合能力等。只有提升教师信息化水平、教学设计能力及课堂教学实施能力，我们才能够为学生提供一个更为高效的课堂。
2.2学生学法的转变
目前“互联网+”时代，随着生物医学的进步、新技术不断涌现、医学课程分科越来越细以及学科之间互相交叉导致不断衍生大量的边缘学科和综合学科，医学信息总量在爆炸式的增加，相应的获取信息的手段也越来越丰富，护理人员面对患者时遇到的问题也越来越多样化，这对人才的培养提出更高的要求。尊重“互联网+”时代学生学习及身心发展规律，围绕护理高职学生教学目标，科学序化学生学习的知识点，合理安排课堂教学节奏，强化引导、强化人文、增强兴趣、增强情感，增加感性、促进学生学习良好学习习惯的养成，培养学生自主学习能力，为学生成长成才将发挥重要作用。
3“互联网+”背景下，高效课堂课程平台建设
3.1教学资源建设的重要性及种类
构建互联网时代的高效课堂，不仅需要教学方法的转变，更需要建设系列教学资源，以满足互联网平台上学生丰富多样的学习需求，因此，建设丰富多样的教学资源，对提高学生学习的主动性、能动性、独立性，增加学生的学习兴趣和热情，提高医学基础课堂教学实效，将发挥重要作用。这些教学资源包括：课程管理平台、微信平台、微课、导学案、思维导图、配套学习指导手册、双向细目表等。
3.2互联网技术在课堂教学质量诊断与改进中的应用
《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》教职成厅[2015]2号文件指出，职业院校要充分利用信息技术，建立校本人才培养工作状态数据管理系统，及时掌握和分析人才培养工作状况。而课堂教学作为教学过程的每一个重要单元和环节，是需要我们高度重视并实时监控的，通过互联网技术在课堂上的应用，可以客观、及时、准确的进行课堂教学质量诊断与评价，并为更好的了解学生学情，促进教师教学改进，提高课堂教学质量提供有力保障。提高教育教学质量是学校教育永恒的主题，是学校教育的生命线。影响教学质量的因素有很多，课堂教学无疑是重要的环节。“互联网+”背景下高效课堂的构建，将不仅让教师成为知识的提供者，更是学生学习的管理者和帮助者，不仅让课堂教学成为知识的灌输途径，更是知识存储的平台、启发和创新教育的平台、团队协作的平台，从而更好地培养学生可持续发展能力和终身学习能力。